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星火思维教研副总裁严锐出席“互联网教育”创新沙龙

近日，由北京师范大学远程教育研究中心、基础教育大数据应用研究所、智能技术与互联网教育应用国家工程实验室、未来之星联合主办的第14届“互联网教育”创新沙龙在京举行。网络教育独角兽公司星火思维教研总裁闵瑞与北京师范大学远程教育研究中心副教授李爽、北京师范大学农村教育与农村发展研究所副所长、未来教育高级创新中心学习科学实验室主任李保平共同探讨了“线上线下学习空间融合”的主题。

星火思维是2018年推出的一款K12线上儿童教育平台。从数学思维小班开始，先后推出语文小班、英语启蒙AI班，发展成为覆盖综合学科的网络教育品牌。在本次沙龙上，闵瑞从教学目标、教学与培训过程、教学过程的实施等方面，分享了星火思维在“网络教育”中的思考与探索，尤其是网络小班化教学的创新实践。

(图片：星火思维教研总裁严锐)

闵瑞表示，互联网技术为在线教育提供了发展土壤，满足学生不同学习需求的各种在线教育开始蓬勃发展。在K12教育领域，家长对孩子的教育提出了更高的要求，希望孩子不仅能掌握知识，还能培养思维，发展兴趣。

星火思维基于家长的需求，提出了“知源”、“有深度”、“重视心理”的三重教育目标，从建立知识体系，到提高思维能力，到激发学习主动性，对孩子进行长期培养。Spark思维还围绕上述教育目标进行教学设计，探索网络小班教学模式下网络教育的深度和效率。

闵瑞认为，为了提高学习效果，Spark Thinking在教学中实践了“闭环学习”的理论，将数学思维的教学过程分为六个步骤：“解读问题——、自主探究3354、启发式讲解3354、总结反思3354、巩固实践3354、引导评论”。通过深度参与体验和启发式互动教学，让孩子对知识有更深刻的理解。

此外，Spark思维以技术、大数据、丰富的个性化资源为支撑，从多方面创新了线上小班化教学模式，希望让每个孩子在社会学习中尽可能实现个性化学习。

比如在教学中，火花思维借助数据动态分层，更有利于因材施教；在学习方面，同时探索环节、同时探索环节、探索素材可视化、双向音视频互动指导、学生上台讲课等技巧，不仅使师生教学互动更加有效，而且提高了学生的学习兴趣；在实践中，通过多端互动呼应、个性化话题推荐、私麦指导等技术，不仅为学生提供了更大的整合空间，也为师生互动和学生隐私提供了更好的保障；在服务改进方面，学术数据记录、教学过程数字化等技术不仅为教师教学提供学生学术状况的详细反馈，还为教师管理的有效监督提供支持。

闵瑞表示，星火思维在教学中不仅注重学习效果，还特别关注孩子的心理，致力于为孩子创造一个轻松安全的学习环境，唤起孩子主动思考的意识，从而推动教育向以学生为中心的方向迈进，更进一步。

据报道，星火思维最近完成了总额为2.5亿美元的E轮融资。